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发布日期2020-11-06

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这些天,每当听到可爱的女儿唱起《两只老虎》的歌谣时,我的眼中总会充满泪水,因为,女儿唱的歌让我情不自禁地想起一个不满7岁的小女孩——任思雨。她是四川省北川县一个幼儿园的小朋友,因为突如其来的“512”汶川地震,被埋在了废墟中。当救援人员发现小思雨时,她已经身负重伤。但她没有哭喊,却唱起了儿歌“两只老虎跑得快……”

三是在政治上关心。19名特岗教师虽然全部安排到农村初级中学,但各学校党支部高度重视,引导特岗教师积极工作,思想上积极向党组织靠拢,现已有12人被确定为入党积极分子,有8人向党组织递交了入党申请书,其中1人成为预备党员。19人均被确定为学校教学骨干,在职称评定中有一名已被定为中学二级教师,18名定为中学三级教师。

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高浮图在经历了最初的急躁之后,虽然许多学生气的梦想就此破灭,但他的双脚却更牢固地踏在了梨羊村的土地上。

笔者进一步想到,我们正在进行的许多教育改革,都要从关键的细部突破。比如,当下正在试行的部分高校自主招生改革,无论在设计上有多少不足,我们对其改革的方向与信心不可动摇。与其去反复争执它的合理性和公平性,还不如耐下心来,支持试点学校,针对推荐条件、招生程序、面试考题等环节,做好积极妥善的调整,以更有效地推进这项探索。传统的教育体制和现行的一些教育制度,很多已经不适应社会变革的需要。改革的关键当然是做好顶层设计。然而,我们实际的改革操作又不能断然离开还在运行的旧体制的轨道,还要随时评估风险。有效的做法就是像培训阅卷教师那样,理清改革路径,从某个关键细部着手,循序渐进,逐步逼近预期的目标。(陈亦冰)

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这本书向我们娓娓道出一个感人的故事:主人翁“虎崽”是个瘦弱、胆小的8岁小孩,一次意外让他拥有了能听懂动物讲话的特异能力。陪同他的是一条也叫“虎崽”的猎犬。在湖南全省开展的一场猎杀华南虎的运动中他们遇见了一只小虎崽,小虎崽因妈妈已被人杀死,成了一个孤儿。他们在明旺老师的指导下,决定采取行动,把这只小虎送回大自然。后遇上了虎王,“虎崽”本以为大难难逃,谁知他们成为了好朋友。最终猎犬“虎崽”和小虎崽还是死在人类的枪口下。

该校物流管理专业学生干部李恩刚,因为家境贫寒没有足够的路费,迟迟不敢出门找工作。学院两位领导听说后,二话没说,一个借给他1500元、一个借给他1600元鼓励他出门闯闯。这个来自黑龙江的男孩花了半个月选择了8个单位,最终与中石化南海石油公司签了约。

学员小杨的情况有些类似。他来深圳游戏学院学习之前已经在一家网络公司工作了两年,两年后遇到了工作的瓶颈,很难有上升机会。他决定放弃网络设计而来到深圳游戏学院,有相关的工作经验让他在一年的学习中非常省力就获得了优异的成绩。毕业后,他以面试第一的成绩进入一家大型网络游戏公司,由于掌握的技术比较全面他很快成为了公司的骨干。(原载南方新闻网)

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多年来,在党中央和国务院高度重视以及各有关部门大力推动下,我国产学研工作确实取得了引人瞩目的成绩,攻克了一批产业技术难题,支撑产业技术进步和优化升级。通过深化科技经济体制改革,进一步促进科技与经济的结合,推进高新技术产业化,这些工作对产学研结合的有效机制和组织模式进行了积极的探索,也积累了大量宝贵经验。但是也存在一些问题亟待解决。主要表现为:

该校是湖南省唯一、全国12所进入“卓越计划”的地方高校。对人才培养模式进行全方位改革是实施“卓越计划”的核心。该院实施“3+1”校企联合培养模式:学生3年在校内学习,累计1年在企业学习。“卓越计划”实施的专业,将与企业共同制定人才培养方案,共同建设课程体系和课程内容、共同实施培养过程、共同评价教学质量。同时将专业特征目标所需的知识、能力和素质要求贯彻到教学各环节之中。通过“项目制”、“轮岗制”等方式,深入开展工程实践活动,“真枪真刀”做毕业设计、参与企业技术创新和工程开发。目前,他们已在“电气工程及其自动化”、“机械设计制造及其自动化”等2个专业中,组建了9个“卓越计划”班,正按以上要求运作。

依笔者之见,在“统一考试、按计划集中录取”的传统高考模式中,很难通过计划指标的调拨来扩大公平,而“计划指标”本就是计划思维的产物。基于自主招生的多元录取,就可以实现高考改革“打破一考定终身”和扩大公平的双赢,但这里的“多元录取”,有别于《规划纲要》所指的五种录取形式。真正意义的多元录取,当是建立多元评价体系。以美国高校的自主招生为例,其评价指标就包括SAT成绩、所在高中、高中学业成绩、发表论文、特长、推荐、家庭因素等16项,且每项都有具体的评分标准。通过这16项指标,可考察一个学生的各方面素质,由此促使学生在中小学阶段发展个性、培养兴趣。简单地说,SAT高分者,在这一体系中,得到的评价可能与一个体育特长生一样;家庭贫困者,教育环境落后地区的学生,在这一体系中将得到多元化加分。在这样的多元评价体系中,我们还可以进一步要求保障农村学生公平接受研究型大学的教育机会。参照发达国家的有关做法,可规定国立重点高校录取农村生源的比例(例如不低于30%),在自主招生中对农村家庭学生实行同等分数情况下优先录取或对农村家庭学生加分,弥补农村学生因基础教育质量所造成的与城市学生的差距。

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“我是学软件的,那是高科技!家在小城镇,回去干啥?”章书阳觉得,如果选择在家乡就业,工作是会稳定,开销也小,但时间长了心气会变,学的东西也就忘了。

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